Designed by UPIT Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Κατάρτιση και Εκπαίδευση: Περιεχόμενο αυτοκατευθυνόμενης μάθησης
CONTENTS 1. Τίτλος ενότητας: Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση ---------------------5 1.1 Καλωσόρισμα και Εισαγωγή στην ενότητα -----------------------------------------------------6 1.2 Παρουσίαση του περιεχομένου και των δραστηριοτήτων---------------------------------6 1.3 Τελική αξιολόγηση-----------------------------------------------------------------------------------------17 2. Τίτλος ενότητας: Η Μάθηση μέσω Προκλήσεων στην τάξη ----------------18 2.1 Καλωσόρισμα και Εισαγωγή στην ενότητα ----------------------------------------------------19 2.2 Παρουσίαση του περιεχομένου και των δραστηριοτήτων ------------------------------19 2.3 Τελική αξιολόγηση-----------------------------------------------------------------------------------------25 3. Τίτλος ενότητας: Αναπτύσσοντας υλικό αξιοποιώντας τηΜάθηση μέσω Προκλήσεων ------------------------------------- -----------------------------------------------26 - 3.1 Καλωσόρισμα και Εισαγωγή στην ενότητα-----------------------------------------------------27 3.2 Παρουσίαση του περιεχομένου και των δραστηριοτήτων ------------------------------27 3.3 Τελική αξιολόγηση-----------------------------------------------------------------------------------------32
4 Το Πρόγραμμα Επαγγελματικής Κατάρτισης και Εκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης εστιάζει στην ενδυνάμωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών ώστε να αξιοποιούν τη Μάθηση μέσω Προκλήσεων (Challenge-based learning) για την ανάπτυξη Ιστοεξερευνήσεων (WebQuests) και την ενσωμάτωσή τους στη διδακτική διαδικασία. Το πρόγραμμα αποτελείται από 50 ώρες μάθησης: • 21 ώρες δια ζώσης • 29 ώρες αυτοκατευθυνόμενης μάθησης Πιο κάτω φαίνεται το περιεχόμενο της αυτοκατευθυνόμενη μάθησης: Για κάθε ενότητα, παρέχουμε διδακτικό υλικό, πόρους και δραστηριότητες! Αναγνώσματα και δραστηριότητες Αξιολόγηση Ενότητα 1 Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση 7 ώρες 2 ώρες Ενότητα 2 Η Μάθηση μέσω Προκλήσεων στην τάξη 8 ώρες 2 ώρες Ενότητα 3 Εισαγωγή στο υλικό βασιζόμενο στη Μάθηση μέσω Προκλήσεων 8 ώρες 2 ώρες 23 ώρες 6 ώρες Σύνολο 29 ώρες
5 Τίτλος ενότητας: Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Στόχος ενότητας Αυτή η ενότητα παρέχει θεωρητικές γνώσεις για να σε υποστηρίξει να κατανοήσεις μερικά από τα κύρια ζητήματα που επηρεάζουν το κλίμα μας, πώς η εκπαίδευση μπορεί να παίξει ρόλο στη μείωση των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα και στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής και πώς οι Ιστοεξερευνήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη για να εμπνεύσουν τα παιδιά να αναλάβουν δράση για το κλίμα. Αυτή η ενότητα θα ασχοληθεί επίσης με τα 6 θέματα των Ιστοεξερευνήσεων και θα παρέχει βασικές πληροφορίες ώστε να σε υποστηρίξει κατά την ενσωμάτωσή τους στην τάξη. • Εισαγωγή στην κλιματική αλλαγή. Συζητήστε τα κύρια περιβαλλοντικά ζητήματα που επηρεάζουν το κλίμα (π.χ. πλαστική ρύπανση, αποψίλωση δασών, ατμοσφαιρική ρύπανση, λιώσιμο πάγου, σπατάλη τροφίμων). • Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής και στη μείωση των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα. • Οι Ιστοεξερευνήσεις ως μέσο έμπνευσης των μαθητών/τριών ώστε να αναλάβουν δράση για το κλίμα. • Παρουσίαση των 6 θεμάτων που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του ΄ε ργου: Κάνε τη Γη δροσερή ξανά, Είμαστε ό,τι αναπνέουμε, Ανόητα ορυκτά, Φόρος άνθρακα, Τα Τροφοχιλιόμετρά μου, Πληγωμένο όχι σπασμένο Συνολικός χρόνος: Αυτοκατευθυνόμενη μάθηση Αξιολόγηση 9 ώρες από τις οποίες: 7 ώρες 2 ώρες ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Με την επιτυχή ολοκλήρωση της ενότητας θα: 1. Ευαισθητοποιηθείς σχετικά με τα κύρια περιβαλλοντικά ζητήματα που επηρεάζουν το κλίμα 2. Κατανοήσεις τον ρόλο της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής 3. Αξιοποιήσεις τις Ιστοεξερευνήσεις ως μέσο για να εμπνεύσεις τους/τις μαθητές/τριες να αναλάβουν δράση για το κλίμα Γνώσεις Γ.1.1. Βασικές γνώσεις για τα κύρια περιβαλλοντικά ζητήματα που επηρεάζουν το κλίμα Γ.1.2. Θεωρητική γνώση για το πώς η εκπαίδευση μπορεί να αντιμετωπίσει την κλιματική αλλαγή Γ.1.3. Βασικές γνώσεις για το πώς οι Ιστοεξερευνήσεις μπορούν να εμπνεύσουν τους/τις μαθητές/τριες ώστε να αναλάβουν δράση για το κλίμα Δεξιότητες Δ.1.1. Επεξήγηση πώς τα κύρια περιβαλλοντικά ζητήματα επηρεάζουν το κλίμα Δ.1.2. Συζήτηση αναφορικά με τον ρόλο της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής Δ.1.3. Ανάλυση για το πώς οι Ιστοεξερευνήσεις μπορούν να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/τριες στην ανάληψη δράσης για το κλίμα Στάσεις Α.1.1. Ευαισθητοποίηση για την κλιματική αλλαγή Α.1.2. Εκτίμηση του ρόλο της εκπαίδευσης στην καταπολέμηση της κλιματικής αλλαγής Α1.3. Προθυμία για χρήση νέων παιδαγωγικών μεθοδολογιών για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής
6 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Καλωσόρισμα και Εισαγωγή στην ενότητα Καλωσόρισες στην ενότητα «Εισαγωγή στην Εκπαίδευση για το Κλίμα» – Ενότητα 1 του προγράμματος εκπαίδευσης! Σε αυτή την ενότητα θα μάθεις για τα ακόλουθα θέματα: •Εισαγωγή στην Κλιματική αλλαγή •Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην καταπολέμηση της κλιματικής αλλαγής •Οι Ιστοεξερευνήσεις ως μέσο για να εμπνεύσουν τους/τις μαθητές/τριες να αναλάβουν δράση για το κλίμα. Θα έρθετε σε επαφή με τα 6 παραδείγματα Ιστοεξερευνήσεων που αναπτύχθηκαν από τους συνεργάτες του έργου. Οι μαθησιακοί στόχοι της ενότητας είναι: • Ευαισθητοποίηση σχετικά με τα κύρια περιβαλλοντικά ζητήματα που επηρεάζουν το κλίμα • Κατανόηση του ρόλου της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής • Εισαγωγή στις Ιστοεξερευνήσεις ως μέσο έμπνευσης των μαθητών/τριών ώστε να αναλάβουν δράση για το κλίμα Παρουσίαση του περιεχομένου και των δραστηριοτήτων 1.Εισαγωγή στην Κλιματική αλλαγή Το κλίμα της Γης αλλάζει. Οι αυξανόμενες θερμοκρασίες προκαλούν ήδη αλλαγές στο κλίμα σε όλο τον κόσμο, συμπεριλαμβανομένων των αλλαγών στα μοτίβα βροχοπτώσεων και της συχνότητας ή της έντασης ακραίων γεγονότων όπως καταιγίδες, πλημμύρες, ξηρασίες και κύματα καύσωνα. Το θερμότερο κλίμα έχει επίσης οδηγήσει σε άνοδο της στάθμης της θάλασσας, αλλαγές στην κάλυψη του χιονιού και του πάγου, μεγαλύτερες περιόδους ανάπτυξης και επιπτώσεις στις υποδομές, τη δημόσια υγεία και τα οικοσυστήματα. Πολλές από αυτές τις αλλαγές που παρατηρούνται συνδέονται με τα αυξανόμενα επίπεδα διοξειδίου του άνθρακα και άλλων αερίων του θερμοκηπίου στην ατμόσφαιρά, που προκαλούνται από ανθρώπινες δραστηριότητες. Τι είναι το κλίμα? Το κλίμα αναφέρεται στις μέσες καιρικές συνθήκες πολλών χρόνων. Αντίθετα, ο καιρός αναφέρεται σε ένα συγκεκριμένο γεγονός ή κατάσταση που συμβαίνει σε μια περίοδο ωρών ή ημερών. Τι είναι κλιματική αλλαγή? Η κλιματική αλλαγή περιλαμβάνει σημαντικές αλλαγές, για αρκετές δεκαετίες ή περισσότερο, στη θερμοκρασία, τις βροχοπτώσεις, τα μοτίβα του ανέμου και άλλες πτυχές του κλίματος. Ο καιρός ποικίλλει φυσικά από χρόνο σε χρόνο, επομένως ένα ασυνήθιστα κρύο ή υγρό έτος που ακολουθείται από ένα ασυνήθιστα ζεστό ή ξηρό έτος δεν θα θεωρείται ένδειξη κλιματικής αλλαγής. Η κλιματική αλλαγή περιλαμβάνει μακροπρόθεσμες τάσεις, όπως μια σταδιακή στροφή προς θερμότερες, υγρότερες ή ξηρότερες συνθήκες.
7 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση “Υπερθέρμανση του πλανήτη” VS. “Κλιματική αλλαγή” Η υπερθέρμανση του πλανήτη είναι μόνο μια πτυχή της κλιματικής αλλαγής. Είναι ένας όρος που χρησιμοποιείται για να περιγράψει την πρόσφατη αύξηση της παγκόσμιας μέσης θερμοκρασίας κοντά στην επιφάνεια της Γης, η οποία προκαλείται κυρίως από τις αυξανόμενες συγκεντρώσεις αερίων του θερμοκηπίου (όπως διοξείδιο του άνθρακα και μεθάνιο) στην ατμόσφαιρα. Οι όροι «παγκόσμια υπερθέρμανση» και «κλιματική αλλαγή» χρησιμοποιούνται μερικές φορές εναλλακτικά, αλλά η υπερθέρμανση είναι μόνο ένας από τους τρόπους με τους οποίους το κλίμα επηρεάζεται από τις αυξανόμενες συγκεντρώσεις αερίων του θερμοκηπίου. Το φαινόμενο του θερμοκηπίου Τα αέρια του θερμοκηπίου, όπως το διοξείδιο του άνθρακα, το μεθάνιο και το υποξείδιο του αζώτου, λειτουργούν σαν μια κουβέρτα που καλύπτουν τον πλανήτη. Παγιδεύουν ενέργεια στην ατμόσφαιρα και την ωθούν ώστε να ζεσταθεί. Αυτό το φαινόμενο, που ονομάζεται φαινόμενο του θερμοκηπίου, είναι φυσικό και απαραίτητο για την υποστήριξη της ζωής στη Γη: χωρίς αυτό η μέση θερμοκρασία της Γης θα ήταν περίπου -18°C. Αλλά οι επιστήμονες συμφωνούν ότι η συνεχιζόμενη συσσώρευση αερίων του θερμοκηπίου στην ατμόσφαιρα - που προκαλείται κυρίως από την καύση ορυκτών καυσίμων για ενέργεια - θα διαταράξει το φυσικό ενεργειακό ισοζύγιο και θα αλλάξει το κλίμα της Γης, με επικίνδυνες επιπτώσεις στην ανθρώπινη υγεία, στις υποδομές, στην οικονομία και στα οικοσυστήματα. Ποια είναι τα στοιχεία που δείχνουν ότι το κλίμα αλλάζει? Οι επιστήμονες έχουν καταγράψει μακροπρόθεσμες αλλαγές σε όλο τον κόσμο στη θερμοκρασία, τις βροχοπτώσεις, το επίπεδο της θάλασσας και την ποσότητα θερμότητας που αποθηκεύεται στον ωκεανό. Ιδιαίτερα δραματικές αλλαγές βρίσκονται σε εξέλιξη στην Αρκτική, όπου η υπερθέρμανση ενισχύεται. Οι μειώσεις του θαλάσσιου πάγου, του πάγου στην ξηρά και της χιονοκάλυψης, μαζί με το λιώσιμο των παγετώνων, προκαλούν σοβαρές επιπτώσεις στην Αρκτική και πέρα από αυτήν. Η άνοδος της στάθμης της θάλασσας, που προκαλείται κυρίως από την αύξηση του θαλασσινού νερού καθώς θερμαίνεται, μαζί με δισεκατομμύρια τόνους νερού που προστίθενται στον ωκεανό κάθε χρόνο από το λιώσιμο των παγετώνων και των πάγων, επηρεάζουν τις παράκτιες κοινότητες σε πολλά μέρη του κόσμου. Οι αλλαγές στη διάρκεια των εποχών, ο χρόνος των μεταναστεύσεων των πτηνών, οι μετατοπίσεις των φυτών και των άγριων ζώων στις περιοχές παρέχουν ακόμη περισσότερα στοιχεία για τις πρόσφατες αλλαγές στο κλίμα. Πώς ξέρουμε ότι οι άνθρωποι προκαλούν την κλιματική αλλαγή? Οι επιστήμονες του κλίματος κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι άνθρωποι είναι σε μεγάλο βαθμό υπεύθυνοι για την κλιματική αλλαγή που έχει συμβεί από τη δεκαετία του 1950. Οι ανθρώπινες δραστηριότητες —όπως η καύση ορυκτών καυσίμων για ενέργεια, η καλλιέργεια, η εκτροφή ζώων και η αποψίλωση των δασών— απελευθερώνουν αέρια του θερμοκηπίου στην ατμόσφαιρα. Αυτά τα αέρια απελευθερώνονται γρηγορότερα στην ατμόσφαιρα από το οξυγόνο των δασών. Η ατμοσφαιρική συγκέντρωση του διοξειδίου του άνθρακα έχει αυξηθεί περισσότερο από 40% από την προβιομηχανική εποχή και το σημερινό επίπεδο CO2 είναι υψηλότερο από ό,τι ήταν εδώ και τουλάχιστον 800.000 χρόνια.
8 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Γνωρίζουμε ότι οι ανθρώπινες δραστηριότητες είναι η αιτία αυτής της αύξησης, επειδή το διοξείδιο του άνθρακα που εκπέμπεται από την καύση ορυκτών καυσίμων φέρει ένα ξεχωριστό χημικό αποτύπωμα που είναι ανιχνεύσιμο στην ατμόσφαιρα. Οι επιστήμονες γνώριζαν από το 1800 ότι τα αέρια του θερμοκηπίου παγιδεύουν τη θερμότητα, εμποδίζοντάς τη να διαφύγει στο διάστημα. Η επίδραση της θέρμανσης των αερίων του θερμοκηπίου ενισχύεται από τις ανατροφοδοτήσεις, ειδικά από τους υδρατμούς (ένα ισχυρό και άφθονο φυσικό αέριο του θερμοκηπίου), που οδηγεί σε αυξανόμενη θέρμανση και αλλαγές στο κλίμα. Οι φυσικές επιρροές στο κλίμα, όπως οι αλλαγές στην ηλιακή ακτινοβολία, οι φυσικοί κύκλοι, οι ηφαιστειακές εκρήξεις και η κανονική μεταβλητότητα του κλίματος από έτος σε έτος, δεν μπορούν να εξηγήσουν πλήρως την τρέχουσα τάση υπερθέρμανσης. Οι κλιματικές αλλαγές που παρατηρήθηκαν τις τελευταίες δεκαετίες ακολουθούν μια σειρά μοτίβων -όπως ψύξη σε μεγάλα υψόμετρα και περισσότερη θερμότητα τη νύχτα παρά κατά τη διάρκεια της ημέρας- που είναι σύμφωνα με αυτό που περίμεναν οι επιστήμονες από την αύξηση των αερίων του θερμοκηπίου παρά τις αλλαγές στην ηλιακή μεταβλητότητα ή άλλα φυσικά αίτια. Παρακολούθησε το βίντεο και αναστοχάσου! Climate Action Tracker: The state of the climate crisis in 2021 | TED Talk Γιατί η κλιματική αλλαγή είναι σοβαρό πρόβλημα? Η μέση θερμοκρασία της Γης έχει αυξηθεί κατά 1,5°C τον περασμένο αιώνα και οι επιστήμονες του κλίματος εκτιμούν ότι θα αυξηθεί κατά 0,5 έως 8,6°C ακόμη έως το τέλος αυτού του αιώνα, ανάλογα, εν μέρει, από τις μελλοντικές εκπομπές. Αυτό μπορεί να μην ακούγεται πολύ ανησυχητικό, καθώς οι περισσότεροι από εμάς αντιμετωπίζουμε πολύ μεγαλύτερες αλλαγές στη θερμοκρασία κατά τη διάρκεια μιας ημέρας ή από εποχή σε εποχή. Όμως, η παγκόσμια μέση θερμοκρασία κατά τη διάρκεια της τελευταίας εποχής των παγετώνων ήταν μόνο 5 έως 9°C ψυχρότερη από ότι σήμερα. Οι σχετικά μικρές αλλαγές στη μέση θερμοκρασία του πλανήτη μπορεί να σημαίνουν μεγάλες αλλαγές στο τοπικό και περιφερειακό κλίμα, δημιουργώντας κινδύνους για τη δημόσια υγεία και ασφάλεια, τους υδάτινους πόρους, τη γεωργία, τις υποδομές και τα οικοσυστήματα. Ορίστε μερικά παραδείγματα: • Αύξηση των κυμάτων καύσωνα • Πιο ακραία καιρικά φαινόμενα: Εκτός από τα κύματα καύσωνα, οι αλλαγές στα μοτίβα βροχοπτώσεων, συμπεριλαμβανομένων ακραίων βροχοπτώσεων, καταιγίδων και πλημμυρών, γίνονται πιο συχνές και πιο έντονες σε πολλές περιοχές, και αυτό αναμένεται να συνεχιστεί. • Έντονες ξηρασίες: Οι υψηλότερες θερμοκρασίες οδηγούν σε αυξημένους ρυθμούς εξάτμισης που μπορεί να οδηγήσουν σε ταχύτερη ξήρανση των εδαφών. • Επιπτώσεις στις καλλιέργειες: Τα τελευταία 40 χρόνια, οι αλλαγές στη γεωργική παραγωγή έχουν αυξηθεί και αυτό αναμένεται να συνεχιστεί. • Περισσότερες πυρκαγιές • Άνοδος της στάθμης της θάλασσας • Επιπτώσεις στην υγεία: Η κλιματική αλλαγή αυξάνει την έκθεσή μας σε ακραίες θερμοκρασίες, ακραία καιρικά φαινόμενα, υποβαθμισμένη, ποιότητα αέρα, ασθένειες που μεταδίδονται μέσω της τροφής, του νερού και των εντόμων και στρες στην ψυχική υγεία και ευεξία. Αυτές οι απειλές για την ανθρώπινη υγεία αναμένεται να αυξηθούν με τη συνεχιζόμενη κλιματική αλλαγή.
9 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Εξασκήσου με το ακόλουθο quiz! Quiz: Global warming – Climate Change: Vital Signs of the Planet (nasa.gov) Πώς επηρεάζει η κλιματική αλλαγή την υγεία μου; Η κλιματική αλλαγή θέτει σε κίνδυνο την υγεία μας επηρεάζοντας τις πηγές τροφής και νερού, τον αέρα που αναπνέουμε, τον καιρό που βιώνουμε και τις αλληλεπιδράσεις μας με το φυσικό περιβάλλον. Καθώς το κλίμα συνεχίζει να αλλάζει, οι κίνδυνοι για την ανθρώπινη υγεία συνεχίζουν να αυξάνονται. Πώς μπορούμε να μειώσουμε τους κινδύνους που αντιμετωπίζουμε από την κλιματική αλλαγή; Κάνοντας επιλογές που μειώνουν τη ρύπανση από αέρια του θερμοκηπίου και κατάλληλη προετοιμασία για τις αλλαγές που αναμένονται στο μέλλον, μπορούμε να μειώσουμε τους κινδύνους από την κλιματική αλλαγή. Οι αποφάσεις μας σήμερα θα διαμορφώσουν τον κόσμο στον οποίο ζούμε και τον κόσμο που αφήνουμε στα παιδιά και τα εγγόνια μας. Εάν αποτύχουμε να κάνουμε ουσιαστικές περικοπές στις εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου, η Γη θα συνεχίσει να θερμαίνεται για τους επόμενους αιώνες. Ωστόσο, δεν είναι πολύ αργά για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής και τη μείωση των κινδύνων από τις επιπτώσεις στο δεύτερο μισό αυτού του αιώνα και μετά. Για να γίνει αυτό, απαιτούνται ουσιαστικές περικοπές στις εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου. Αυτό απαιτεί εντατικοποίηση των βελτιώσεων στην ενεργειακή απόδοση, μείωση των απορριμμάτων, επιβράδυνση της αποψίλωσης των δασών και στροφή σε καθαρότερες πηγές ενέργειας. Οι κοινότητες μπορούν επίσης να προετοιμαστούν για τις αλλαγές στις επόμενες δεκαετίες εντοπίζοντας και βελτιώνοντας τα αδύνατα σημεία τους και ενσωματώνοντας την εξέταση των κινδύνων της κλιματικής αλλαγής στον σχεδιασμό και την ανάπτυξη. Ποια είναι τα οφέλη της δράσης για την κλιματική αλλαγή τώρα; Οι οικονομικές μελέτες δείχνουν ότι όσο περισσότερο περιμένουμε να δράσουμε για την κλιματική αλλαγή, τόσο πιο ακριβά θα κοστίσει. Υπάρχουν πολλές διαθέσιμες τεχνολογίες που μπορούμε να αξιοποιήσουμε, και ενέργειες που μπορούμε να κάνουμε σήμερα, που θα μας βοηθήσουν να μειώσουμε τους κινδύνους. Πολλές από τις ενέργειες που μπορούμε να λάβουμε για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής θα έχουν άμεσα οφέλη, όπως ποιοτικότερος αέρας, καθώς και σημαντικά μελλοντικά κλιματικά οφέλη. Παρακολούθησε το ακόλουθο βίντεο! Al Gore: How to make radical climate action the new normal | TED Talk Μπορώ να κάνω τη διαφορά? Ναι – οι μικρές ενέργειες συμβάλλουν πραγματικά! Υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούμε να κάνουμε ως μονάδες, αλλά και οι επιχειρήσεις για να μειώσουν το αποτύπωμα άνθρακα και να δράσουν ενάντια στην κλιματική αλλαγή. Απλές ενέργειες όπως η χρήση λαμπτήρων καλής ενεργειακής απόδοσης, η ανακύκλωση και η κομποστοποίηση, η χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, η αξιοποίηση των Μέσων ΜαζικήςΜεταφοράς και τουποδηλάτου αντί του αυτοκινήτου, μπορούν να κάνουν τη διαφορά μειώνοντας το αποτύπωμα άνθρακα του νοικοκυριού σου. Εξασκήσου με το ακόλουθο quiz! Climate change quiz (ft.com)
10 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Πού μπορείς να μάθεις περισσότερα: Πηγές: What Is Climate Change? | United Nations ClimateScience | ClimateScience How millennials can fight climate change – Debunking the Myth | The Hague Peace Projects 2. Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής Εισαγωγή Μέσα από συστηματική επιστημονική έρευνα, γνωρίζουμε τις αιτίες των περισσότερων περιβαλλοντικών προβλημάτων εδώ και αρκετές δεκαετίες. Ομοίως, η επίδραση των αυξανόμενων επιπέδων των αερίων του θερμοκηπίου στην ατμόσφαιρα είναι γνωστή εδώ και χρόνια. Ωστόσο, αυτή η επιστημονική γνώση δεν έχει επιφέρει αλλαγές στην πολιτική, τη νομοθεσία ή στη συμπεριφορά που απαιτούνται για την κατάλληλη αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Οι λύσεις για την κλιματική αλλαγή θα απαιτήσουν τη δέσμευση των κοινωνικών επιστημών, προκειμένου να αναπτυχθούν οι κοινωνικές αντιλήψεις, και η πολιτική βούληση που απαιτούνται για να επέλθει η αλλαγή. Καθώς εξετάζουμε την ιστορία της εκπαίδευσης, βλέπουμε μια σειρά από παραδείγματα όπου η εκπαίδευση των φυσικών επιστημών από μόνη της δεν κατάφερε να δημιουργήσει τις επιθυμητές αλλαγές. Για παράδειγμα, η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση που δίδασκε μόνο την ανατομία της ανθρώπινης αναπαραγωγής δεν μείωσε το ποσοστό εγκυμοσύνης. Η εκπαίδευση για το κάπνισμα που επικεντρωνόταν αποκλειστικά στην ονομασία των τοξικών και καρκινογόνων συστατικών του καπνού δεν μείωσε το κάπνισμα. Γνωρίζουμε από χρόνια εμπειρίας στην περιβαλλοντική εκπαίδευση ότι η γνώση και η ευαισθητοποίηση από μόνες τους δεν επιφέρουν κοινωνικές αλλαγές μεγάλης κλίμακας. Ωστόσο, η εκπαίδευση που περιλαμβάνει επίγνωση, γνώσεις, δεξιότητες, αξίες και ευκαιρίες συμμετοχής εκπαιδεύει εις βάθος και δύναται να προκαλέσει αλλαγές στη συμπεριφορά. Πρέπει να το έχουμε υπόψη μας καθώς τα εκπαιδευτικά συστήματα σε όλο τον κόσμο ορίζουν και εφαρμόζουν την εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή. Η παροχή δυνατότητας στους νέους να προβλέπουν και να αντιμετωπίζουν την αλλαγή είναι μέρος μιας ποιοτικής εκπαίδευσης στη νέα χιλιετία. Εκπαίδευση για την αλλαγή του κλίματος: τι να διδάξουμε; Η εκπαίδευση για την αλλαγή του κλίματος έχει δύο προφανή μέρη: το κλίμα και την αλλαγή. Το κλίμα προφανώς εμπίπτει κάτω από την ομπρέλα των φυσικών επιστημών και παραδοσιακά διδάσκεται στη γεωγραφία (π.χ. κλιματολογία) και στην επιστήμη της γης (π.χ. μετεωρολογία). Το κλίμα περιλαμβάνει την ατμοσφαιρική σύνθεση και τις διεργασίες. Αυτό το περιεχόμενο της εκπαίδευσης για την αλλαγή του κλίματος μπορεί εύκολα να αναθεωρηθεί. Το δεύτερο μέρος —εκπαίδευση για την αλλαγή—απαιτεί τη διεξαγωγή συζητήσεων για το πλαίσιο στο οποίο θα τεθεί.
11 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Τι σημαίνει να εκπαιδεύσεις για την αλλαγή; Ποια αλλαγή προβλέπεται ώστε να προετοιμάσουμε τους ανθρώπους να προσαρμοστούν σε αυτήν; Πρέπει να κάνουμε διάκριση μεταξύ της εκπαίδευσης για την αλλαγή και της εκπαίδευσης σχετικά με την αλλαγή. Υποστηρίζουμε ότι η εκπαίδευση για την αλλαγή θα βοηθήσει τους ανθρώπους να μειώσουν τις αρνητικές επιπτώσεις, να προσαρμοστούν και να προωθήσουν τη θετική αλλαγή. Η εκπαίδευση για την αλλαγή θα απαιτήσει τη συμμετοχή εκπαιδευτικών κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών, καθώς και άλλων. Πιστεύουμε ότι υπάρχουν έξι σημαντικά στοιχεία που συνθέτουν την εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή: • ανάλυση θεμάτων, • συλλογική και προσωπική λήψη αποφάσεων, • πολιτικές διαδικασίες, • κοινωνική δικαιοσύνη, • διαπολιτισμική ευαισθησία και διαπολιτισμική ικανότητα, • αλλαγή συμπεριφοράς. Ενσωματώνοντας την εκπαίδευση για την Κλιματική Αλλαγή Στην εκπαίδευση για την Κλιματική αλλαγή, το κλίμα και η αλλαγή είναι τόσο σημαντικά και αλληλένδετα. Είναι εξίσου σημαντικό το στοιχείο της αλλαγής να ενημερώνεται από το στοιχείο του κλίματος και το στοιχείο του κλίματος να διδάσκεται έχοντας υπόψη τις κοινωνικές και οικονομικές συνέπειες και την πολυπλοκότητα της αλλαγής. Αυτά τα δύο στοιχεία - το κλίμα και η αλλαγή - δεν μπορούν να διαχωριστούν, να διδαχθούν ανεξάρτητα και αργότερα να συνδυαστούν σε απροσδιόριστο χρόνο ή σημείο. Δεν μπορούμε να περιμένουμε από τους/τις μαθητές/τριες να συνδέουν τα στοιχεία του κλίματος και της αλλαγής. Το καλύτερο πλαίσιο; Αναμένουμε ότι θα γίνει μεγάλη προσπάθεια για τον ορισμό της εκπαίδευσης για την κλιματική αλλαγή. Πιστεύουμε ότι αντιμετωπίζεται καλύτερα μέσω του πλαισίου Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη (ΕΒΑ). Η εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη έχει 4 πτυχές: (1) πρόσβαση και διατήρηση σε ποιοτική βασική εκπαίδευση, (2) τον επαναπροσανατολισμό των υφιστάμενων εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την αντιμετώπιση της βιωσιμότητας, (3) αύξηση της ευαισθητοποίησης και της κατάρτισης του κοινού και (4) παροχή κατάρτισης για εργαζομένους σε όλους τους τομείς της οικονομίας (δηλαδή, δημόσιους και ιδιωτικούς). Jack Dangermond: An ever-evolving map of everything on Earth | TED Talk
12 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Αν και πολλές από τις τρέχουσες συζητήσεις για την εκπαίδευση στην Κλιματική αλλαγή ενσωματώνονται στη διδακτέα ύλη, η κλιματική αλλαγή θα επηρεάσει πολύ περισσότερα από το διδακτικό περιεχόμενο. Για παράδειγμα, η κλιματική αλλαγή επηρεάζει την πρόσβαση και τη διατήρηση των παιδιών στη βασική εκπαίδευση ως αποτέλεσμα της φτώχειας, της μετανάστευσης, των ασθενειών και άλλων παραγόντων. Θα χρειαστεί καλή διακυβέρνηση και εφαρμογή πολιτικής για την αντιμετώπιση αυτών των θεμάτων στα εκπαιδευτικά συστήματα. Στον δυτικό κόσμο, η κλιματική αλλαγή θα απαιτήσει επίσης από τα σχολικά συμβούλια να εξετάσουν το αποτύπωμα άνθρακα από ενέργειες όπως η κατασκευή και ανακαίνιση σχολείων, οι αγορές, οι μεταφορές και τα προγράμματα πρωινού και μεσημεριανού γεύματος. Όπως και η ΕΒΑ, η εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή θα πρέπει να είναι σχετική και κατάλληλη (τοπικά και πολιτιστικά). Οι κοινότητες σε όλο τον κόσμο θα αντιμετωπίσουν διαφορετικές πτυχές της κλιματικής αλλαγής. Κάθε κοινότητα έχει το δικό της περιβαλλοντικό, κοινωνικό, οικονομικό και πολιτικό πλαίσιο. Ως αποτέλεσμα, η εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή θα φαίνεται διαφορετική σε κάθε κοινότητα. Μια πολιτική δεν ταιριάζει σε όλα. Δια βίου μάθηση Τα καλά εκπαιδευτικά προγράμματα για την κλιματική αλλαγή θα επικεντρωθούν στη δια βίου μάθηση και δεν θα περιορίζονται στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Τα προγράμματα ευαισθητοποίησης και εκπαίδευσης του κοινού για πολίτες όλων των ηλικιών είναι σημαντικά, όπως και η κατάρτιση του σημερινού εργατικού δυναμικού. Για το μεγαλύτερο μέρος του παγκόσμιου πληθυσμού, η κλιματική αλλαγή δεν περιλαμβάνεται στο σχολικό τους πρόγραμμα. Όλοι πρέπει να ενημερώνονται ώστε να μπορούν να λαμβάνουν αποφάσεις στην προσωπική και επαγγελματική τους ζωή για το πώς αντιμετωπίσουν την κλιματική αλλαγή. Η αποτελεσματική εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή θα απαιτήσει συντονισμό διαφόρων προσπαθειών, έτσι ώστε οι άνθρωποι όλων των ηλικιών, όχι μόνο οι μαθητές/τριες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, να αποκτήσουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις αξίες που χρειάζονται για να κατανοήσουν και να σχεδιάσουν λύσεις για τα πολλά ζητήματα που σχετίζονται με ένα μεταβαλλόμενο κλίμα. Παρακολούθησε το βίντεο με τις ιδέες των εμπειρογνωμόνων! Climate Change Education | Thomas Isaac | TEDxSouthFayetteHS - YouTube
13 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Περισσότερα γι’ αυτό το θέμα: Getting_Climate-Ready-Guide_Schools.pdf It is getting hot_ Call for education systems to respond to the climate crisis.pdf resource_guide_on_integrating_cc_in_education_primary_and_secondary_level.pdf 33. Οι Ιστοεξερευνήσεις ως μέσο έμπνευσης των μαθητών/τριών ώστε να αναλάβουν δράση για το κλίμα Εισαγωγή Ηοργάνωσητης εκπαιδευτικήςδιαδικασίαςμε τηβοήθειατωνυπολογιστώνεξασφαλίζει μια ικανοποιητική εκπαίδευση μόνο εάν πραγματοποιηθεί σε διαδραστικό πλαίσιο. Στην περίπτωση της διαδικτυακής διδασκαλίας, ως εκπαιδευτικός πρέπει να προετοιμάσεις και να διαθέσεις το υλικό σε ηλεκτρονική μορφή και να καθοδηγείς τους/τις μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης τους με αυτό. Για παράδειγμα, σε ένα μάθημα, ο υπολογιστής μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την προσομοίωση ενός επιστημονικού μοντέλου ή μιας διαδραστικής αναπαράστασης. Μια ομάδα μαθητών/τριών μπορεί επίσης να χρησιμοποιήσει τον υπολογιστή για να αποκτήσει τις πληροφορίες που χρειάζεται για να ολοκληρώσει μια εργασία στο διαδίκτυο, να συζητήσει, να συλλέξει πληροφορίες και να παρουσιάσει δεδομένα. Χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα εργαλεία του Διαδικτύου (World Wide Web - WWW), η τεχνική των Ιστοεξερευνήσεων ακολουθεί μια νέα μέθοδο εργασίας, η οποία βασίζεται στην ιδέα του οικοδομισμού, της επεξεργασίας της γνώσης μέσω προσωπικής προσπάθειας, αποτελώντας μια εναλλακτική λύση στις παραδοσιακές μεθόδους μάθησης (WebQuest.Org: Home). Βασίζεται σε ένα μοντέλο αναζήτησης στον διαδικτυακό χώρο, το οποίο περιλαμβάνει και στοιχεία συνεργατικής μάθησης. Θεωρητικό υπόβαθρο Η τεχνική των Ιστοεξερευνήσεων αναπτύχθηκε και εφαρμόστηκε για πρώτη φορά το 1995 στις ΗΠΑ από τον Bernie Dodge και τον Tom March, καθηγητές στο Πανεπιστήμιο του San Diego State. Ακολούθως, υιοθετήθηκε από πολλά σχολεία σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Η Ιστοεξερεύνηση είναι μια δραστηριότητα που βασίζεται στη διατύπωση και διερεύνηση προβλημάτων, στην οποία ορισμένες ή και όλες οι πληροφορίες με τις οποίες έρχονται σε επαφή οι μαθητές/τριες είναι από το διαδίκτυο. Μια Ιστοεξερεύνηση μπορεί να θεωρηθεί ως ένα σύνολο στοιχείων γύρω από μια βασική δομή όπως η ανάθεση ρόλου σε κάθε μαθητή/τρια στην ομάδα και η δημιουργία σεναρίου με το οποίο θα αλληλεπιδράσουν. Υπάρχουν τουλάχιστον δύο διαφορετικά επίπεδα στα οποία μπορεί να οργανωθεί μια Ιστοεξερεύνηση: 1.Βραχυπρόθεσμη Ιστοεξερεύνηση - στοχεύει στην απόκτηση και ενσωμάτωση γνώσης. Στο τέλος της υλοποίησης ενός τέτοιου έργου, ο/η μαθητής/τρια συγκεντρώνει σημαντικό όγκο νέων πληροφοριών και προχωρά στην εις βάθος κατανόησή τους. Αυτός ο τύπος διαρκεί για 1-3 ώρες. 2.Μακροπρόθεσμη Ιστοεξερεύνηση - στοχεύει στην επέκταση και τη δομή της γνώσης. Μετά την ολοκλήρωση, ο/η μαθητής/τρια επεξεργάζεται τις πληροφορίες σε βάθος, μετασχηματίζοντάς τις σε κάποιο βαθμό. Τέλος, ο/η μαθητής/ τρια αξιοποιεί τη γνώση του υλικού που διδάχτηκε για να δημιουργήσει ένα τελικό προϊόν. Αυτός ο τύπος διαρκεί από μια εβδομάδα έως ένα μήνα. Η μακροπρόθεσμη Ιστοεξερεύνηση έχει τουλάχιστον δύο πτυχές: ποια
14 Τίτλος ενότητας: : Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση διαδικασία σκέψης απαιτείται για την επίλυση των εργασιών και ποια μορφή θα λάβουν μόλις επιλυθούν. Τα στάδια που ακολουθούνται σε μια Ιστοεξερεύνηση Η δημιουργία μια Ιστοεξερεύνησης (Creating WebQuests) πρέπει να περάσει από τα ακόλουθα βήματα: εισαγωγή, εργασία, πηγές πληροφοριών, διαδικασία, αξιολόγηση, συμπεράσματα (WebQuest). 1. Η εισαγωγή περιγράφει το πλαίσιο της δράσης, τις ουσιαστικές πληροφορίες και την υποστήριξη για την ώθηση των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Συχνά έχει τη μορφή σεναρίου, στο οποίο γίνεται: εισαγωγή στο θέμα, παρακίνηση των αναγνωστών και το κεντρικό ερώτημα. 2. Οι εργασίες είναι το ουσιαστικό μέρος μια Ιστοεξερεύνησης, καθώς παρέχουν τον σκοπό. Μάλιστα, ένας από τους σκοπούς της Ιστοεξερεύνησης είναι οι μαθητές/τριες να ολοκληρώσουν μια εργασία (εργασία για το σπίτι) χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που είναι διαθέσιμες στο διαδίκτυο. Υπάρχει ένας αριθμός εργασιών που μπορούν να ολοκληρωθούν με επιτυχία χρησιμοποιώντας μια Ιστοεξερεύνηση. Η εργασία περιγράφει επίσημα τι πρέπει να μαζέψουν οι μαθητές/τριες στο τέλος της Ιστοεξερεύνησης και αποτελείται από: • επίλυση ενός προβλήματος ή ενός μυστηρίου. • διατύπωση και επιχειρηματολογία μιας θέσης. • σχεδιασμός και δημιουργία προϊόντος. • ανάλυση της πολυπλοκότητας ενός θέματος. • προβληματισμός για το άτομο. • συγγραφή περιλήψεων. •δημιουργία πειστικών μηνυμάτων ή διαφημίσεων, δημοσιογραφικών προϊόντων. • δημιουργική δραστηριότητα. • κάθε δραστηριότητα της οποίας η λύση περιλαμβάνει την επεξεργασία και τη μετατροπή των πληροφοριών που έχουν συλλεχθεί από τους/τις μαθητές/τριες. Υπάρχουν διάφοροι τύποι εργασιών στις Ιστοεξερευνήσεις, τους οποίους παραθέτουμε παρακάτω: • Εργασίες αναπαραγωγής: Μερικές φορές το μόνο που ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες είναι να διαβάσουν τις πληροφορίες και μετά να δείξουν ότι τις κατανοούν. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορούν να ετοιμάσουν εκθέσεις περιγράφοντας τι έχουν μάθει. • Εργασίες συλλογής: Μια απλή εργασία για τους/τις μαθητές/τριες είναι να πάρουν τις πληροφορίες από διάφορες πηγές και να τις τακτοποιήσουν σε μια κοινή μορφή. Η συλλογή που προκύπτει μπορεί να δημοσιευτεί στον Ιστό ή να παρουσιαστεί με τη μορφή παραδοσιακών, μη ψηφιακών προϊόντων. • Εργασίες μυστηρίου: Μερικές φορές μια μέθοδος για να τραβήξεις την προσοχή των μαθητών/τριών σε ένα θέμα είναι να το παρουσιάσεις με τη μορφή παζλ ή σε ένα πλαίσιο μυστηρίου. Η μέθοδος μπορεί να εφαρμοστεί ξεκινώντας από το επίπεδο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και μπορεί να επεκταθεί σε μαθήματα για ενήλικες.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=