Instruire în dezvoltarea profesională continuă Introducere în proiectul GRETA Modulul 1 din pregătirea DPC
Bun venit la cursul GRETA DPC Permite-ne să ne prezentăm! 1st Primary School of Rafina Coordinator (Greece) Spectrum Research Centre CLG (Ireland) Skills Elevation FHB (Germany) Istituto Comprensivo Don L. Milani (Italy) AKLUB CENTRUM VZDELAVANI A PORADENSTVI (Czech) Centre for the of Research & Development in Educational Technology (Cyprus) University of Pitesti (Romania)
Să spargem gheța! ● Vi se va înmâna un card Bingo ● Fiecarepătrat de pe cardul de bingo prezintăo caracteristică precum „are mai mult de douăanimale de companie” sau„știedoar să găteascăpâineprăjită” ● Trebuiesă găsiți o persoanăcare să îndeplineascăuna sau mai multe dintre acele caracteristici ● După ce ați completat întregul card Bingo, strigați BINGO!
La finalizarea instruirii în dezvoltare profesională continuă, sperăm că veți: ● Înțelege rațiunea și obiectivele cheie ale proiectului GRETA ● Explica rolul educației în diminuareaschimbărilor climatice ● Utilizaînvățarea bazatăpe provocări ca o nouămetodologie pedagogică și instrumente tehnologice pentru a crea resurse WebQuest
Cuprins ● Prezentare generală a proiectului GRETA - Filosofia proiectului GRETA - Obiectivele principale - Introducere în Pregătire înDezvoltare Profesională Continuă ● Modulul 1: Introducere în Educația climatică - Unitatea 1: Schimbările climatice și impactul asupra mediului - Unitatea 2: Rolul educației în abordareaschimbărilor climatice - Unitatea 3: Introducere în resursele WebQuest-ului
Filosofia proiectului GRETA Proiectul aspiră la dezvoltarea unui „programal întregii școli”, pentru elevi, educatori și părinți pentru a identifica în domeniile vieții lor, obiceiurile și comportamentele care se pot schimba și modifica astfel încât să poatăcontribui la atingerea obiectivelor climatice, inclusiv a „ființei neutre” din punct de vedere climatic și stoparea emiterii gazelor cu efect deseră pânăîn 2050.
Obiectivul 1 Dezvoltarea a 42 de WebQuest-uri pe șase subiecte legate de schimbărileclimaticeși implementarea lor cu elevii cu vârsta de 8-12 ani. Obiectivul 2 Dezvoltareacapacității, astfel încât să poți crea și aplica propria ta resursăde învățare bazatăpe provocări în sala de clasă. Obiectivul 3 Dezvoltarea resurselor digitale pentru a crește alfabetizareaclimatică apărinţilor. Obiectivele principale ale proiectului GRETA
Pentru a vă oferi cunoașterea și pentru a pune bazele... ● Proiectul introduce Instruire în dezvoltareprofesionalăcontinuă pentru voi, lucrătorii din prima linie ai sistemului de învățământ. ● Instruireavăva dota cu cunoștințeleteoreticeși practice necesare despreschimbărileclimatice. ● Folosindcunoștințeledobândite, veți fi încurajat să vă sprijiniți elevii să acționezeîmpotrivaschimbărilor climaticeși sărealizeze diverse acțiuni în acest sens.
Modulul 1 Introducere în Educațiapentru climă Modulul 2 Învățarea bazatăpe provocări înclasă Modulul 3 Dezvoltarea resurselor de învățarebazate pe provocări Structura programului de dezvoltare profesională continuă
Modulul 1: Introducere în Educația pentruclimă
Unitatea 1: Schimbărileclimaticeși impactul acestora asupra mediului
Vreme versus Climă Vremea se referă la condițiile atmosferice pe termen scurt (ploaie, zăpadă, vânt, îngheț, ceață și soare) care sunt afectate de temperatură, condiții de vânt, umiditate, acoperire cu nori etc. Clima se referă la media regională sau chiar globală pe termen lung a temperaturii, umidității și tiparelor de precipitații pe sezoane, ani sau decenii.
Încălzirea globală și schimbarea climei ● Încălzirea globală este de obicei folosită interschimbabil cu termenul de schimbări climatice. ● Încălzire globală: Creșterea medie a temperaturii suprafeței globale a Pământului începând cu perioadapreindustrială(între 1850și 1900). ● Schimbarea climei: - O schimbare a tiparelor climatice în vremea obișnuită întâlnită într-un loc/climă a Pământului (de exemplu, modificarea cantității de ploaie într-un loc, într-un an). - Se referă atât la factorul uman, cât și încălzirea produsă în mod natural și efectele pe care le are asupra planetei.
Schimbarea temperaturii în timp(1880 - 2021) ● Între 2015 - 2020, Pământul a cunoscut cei mai călduroși cinci ani din istoria lui ● 2016 cel mai cald an înregistrat la nivel global ● Temperatura medie este de 1,1 Celsius față de perioada preindustrială (<1750) și până în 2040 va fi de 1,5 Celsius National Oceanic and Atmospheric Administration ( https://www.ncdc.noaa.gov/cag/ )
Mai multe dovezi ale rapidității schimbărilor climatice(1) ● Oceaneleau o încălziremai mare de 0,33 Celsius din 1969 ● Greenlanda și Antarcticaau pierdut în medie 279 și, respectiv, 148 de miliarde de tone de gheațăpe an între 1993-2019 ● Ghetarii se retrag în întreaga lume https://www.youtube.com/watch?v=XRUx TFWWWdY&t=148s&ab_channel=Vox
Mai multe dovezi ale rapidității schimbărilor climatice (2) ● Stratul de zăpadăeste înscădereîn emisferanordică și se topeștemai devreme ● Temperatura mării a crescut cu aproximativ 21-24 de grade Celsius din 1880. ● Evenimente extreme au fost înregistrate în întreaga lume (ploi intense, secete, incendii)
Investigarea evenimentelor meteorologice extreme în întreaga lume ● Domeniul de cercetare al științei climatice a debutat la începutul anilor 2000 cu scopul de a explora amprenta umană pe vreme extremă, cum ar fi inundații, valuri decăldură, secetă și furtuni. ● Oamenii deștiințăau publicat peste 350 de studii de specialitate care analizează condițiilemeteorologice extreme din întreaga lume ● Studiuile despre„Atribuirea evenimentelor extreme” ne spun cât de mult din riscul pentru un eveniment este atribuit încălzirii globale și cât de mult este atribuit modelelor meteorologice naturale sau variabilității climatice.
● Pe hartă, culoarea roșu indică dacă evenimentul curent este atribuit activității umaneși albastru naturii ● S-a constatat că 70% dintre evenimente sunt mai probabil produse de cătreom. ● Cândfaceți clic pe un semn, primiți informații suplimentare despre stadiul curent. Source:https://www.carbonbrief.org/mapped-how-climatechange-affects-extreme-weather-around-the-world
Activitatea 1 ● Urmăreștescurtmetrajul „Un Pământ” ● Discutați despre schimbările de mediu de-a lungul anilor ● Abordeazăprincipalele probleme de mediu care afecteazăclima ● Explicați modul în care activitățile umane contribuie la schimbările climatice ● Notați-văgândurileAici https://www.youtube.com/watch?v=QQYgCx u988s&t=42s&ab_channel=RomainPennes
Pe scurt, unele dintre principalele probleme de mediu din lume: ● Poluarea cu plastic ● Despăduriri ● Poluarea aerului-emisii de CO2 ● Topirea calotelor glaciare ● Deșeurilealimentare
Acordul de la Paris ● Tratatul internațional privindschimbărileclimatice ● Adoptat în 2015 de 196 dețări la cea de-a 21-a Conferință apărților ● Obiective pe termen lung: - Reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră pentru limitarea temperaturii globale - Limitareacreșterii la 1,5 grade Celsius - Revizuirea angajamentelor fiecărei țări la fiecare cinci ani - Sprijin economic acordat țărilor în curs de dezvoltare pentru atenuarea schimbărilor climatice și adaptarea la impactul climatic https://unfccc.int/process-and-meetings/the-parisagreement/the-paris-agreement
Unitatea 2: Rolul educației în abordarea schimbărilor climatice
„Educaţia este cel mai puternic element în pregătirea societăţilor pentru provocări globale aduse de schimbările climatice. Ea oferă indivizilor, comunităților și întregii lumi, înțelegere, abilități și atitudini de a angaja societatea în modelarea verde, cu emisii scăzute și rezistente laclimă” (UNESCO,Educație2030)
Activitatea 2 ● Creați o hartă conceptualăcare săreprezinte rolul educației în abordarea problemelor climaticeși contribuțiaacesteia împotriva schimbărilor climatice - Urmăreșteun scurt tutorial despre cum să folosești tabla Miro Aici - AccesezăTabla Miro - Apoi, plasați subiectul „Rolul educației în abordarea problemelor climaticeși contribuțiasa împotrivaschimbărilor climatice” în mijlocul zonei de lucruși începeți să vă construiți hartaadăugând gândurile în jurul ideii principale.
Educația și schimbările climatice (1) ● Reduceți diferențadintreștiință și societate ● Înțelegeți interconectarea lor împotriva schimbărilor climatice ● Educația permite transferul și aplicarea cunoștințelor științifice ● Întregul proces are ca rezultat luarea deciziilor și acționareainformate.
Educația și schimbările climatice (2) ● Oferte deeducație: - Acțiunela toate nivelurilesocietății (copii, tineri, adulți, organizații locale și internaționaleetc.) - Transpunereacunoștințelor înrăspunsul societății încurajează înțelegereacauzelor - Atingerea obiectivelor sociale prin obiectivele climatice Ledley, Rooney-Varga, Niepold (2017). Environmental Science. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780199389414.013.56
● Aflați care sunt obiectivele de dezvoltaredurabilăAici ● Pentru fiecareobiectiv al dezvoltării sustenabile (ODS), explicați legătura dintre societateși schimbarea climei. Cum influențeazăsau cum sunt afectate una de către cealaltă? ● Notați-văideileAici Activitatea 3
Care estesituația actualăîneducațieînțara dumneavoastră privindschimbărileclimatice, problemeleși acțiunileclimatice? Activitatea 4 ● În opinia dvs.: - Ce ar trebui schimbat în sistemul de învățământ? - Educația actualăestepozitivăsaunegativă? - Învățământul indicăcauzaschimbărilor climatice? - Teînvațădespre activism, inclusiv despre cum săte implici? ● Utilizeazătabla padlet să-ți postezi ideile.
Măsuri de adaptare la schimbările climatice în educație (1) ● Reforma curriculum-ului școlar ● Acordarea de sprijin educatorilor ● Utilizarea problemelor din viața reală ● Înțelegerea importanței interdisciplinarității - Conexiune între discipline (de ex. subiecte teoreticeși practice) ● Promovarea gândirii de sistem - Înțelegerea complexității unei probleme
Măsuri de adaptare la schimbările climatice în educație (2) ● Cultivareaabilităților secolului 21 - Rezolvarea problemelor, gândireacriticăetc. ● Integrarea metodologiilor de predare inovatoare (de exemplu, învăţare bazatăpe provocări, învăţare bazatăpe probleme) ● Implicarea cu noi instrumente tehnologice ● Subiect: Educațiepentru dezvoltaredurabilă N. W. Feinstein & K. J. Mach (2020) Three roles for education in climate change adaptation, Climate Policy, 20:3, 317-322, DOI: 10.1080/14693062.2019.1701975
Unitatea 3: Introducere în resursele WebQuest
Ce este un WebQuest? ● Potrivit fondatorului WebQuest Bernie Dodge (1997) "Un WebQuest este o activitateorientatăspreanchetăîn care majoritatea sau toateinformațiileutilizate de cursanți sunt extrase dinWeb. WebQuest-urile sunt concepute pentru a utiliza bine timpul elevilor, de a-i concentrape utilizarea informațiilor, mai degrabădecât pe căutareaacestorași pentru a sprijini gândirea elevilor la nivelurile de analiză, sinteză și evaluare."
Principalele caracteristici ale WebQuest-ului ● Abordarecentratăpe elev ● Se concentreazăpe o anumită temă și permite elevilor să foloseascăbine internetul ● Se bazeazăpe descoperireși explorare ● Promovează învățarea independentă și abilitățile științifice ● Încurajeazăcolaborarea
De ce resurse WebQuest în abordare schimbărilor climatice? (1) ● Metodologie deînvățare activă ● „Se potriveștescopului” careadaugăvaloarepedagogică ●Dezvoltareaabilităților de gândire de ordin superior înfuncție decerințelediferitelor sarcini (Polly & Ausband, 2009): - Evaluareași aplicareacunoștințelor - Sintetiza informatiilor - Generareași realizarea ideilor
De ce resurse WebQuest în abordar schimbărilor climatice? (2) ● Prin WebQuests, elevii vor: - Gândi soluții pentru a aborda subiectele legate de schimbările climatice - Fii încurajați să își dezvolte propriul material promoțional și campanii de conștientizare - Deveni creatori, gânditori critici și rezolvitori de probleme Polly, D., & Ausband, L. (2009). Developing higher-order thinking skills through WebQuests. Journal of Computing in Teacher Education, 26(1), 29-34.
Nivel introductiv (8-10 ani) ● Faceți Pământul să se răcorească din nou ● Suntem ceea ce respirăm ● Fossil fools Nivel avansat (10-12 ani) ● Bugetul meu de carbon ● Mile alimentare ● Uzat, dar nu stricat Categoriile de WebQuest-uri în cadrul proiectului GRETA
Nivelul introductiv al WebQuest-ului ● Conțineminim 3 pași ai procesului 1. Faceți pământul să se răcorească din nou – acoperă subiecte legate de încălzirea globală și impactul pe care aceasta îl are asupra habitatelor și ecosistemelor; despre oameni, animale, planteși viitorul societății noastre. 2. Suntem ceea ce respirăm– acoperă subiecte legate de poluarea aerului din întreaga lume și ce se poate face pentru a îmbunătăți calitatea aerului, cum ar fi reducerea emisiilor de carbon, plantarea mai multor copaci, reducerea amprentei de carbon etc. 3. Fossil Fools – acoperă subiecte legate de impactul pe care arderea combustibililor fosili îl are asupra climei și mediului nostru
Nivelul avansat al WebQuest-ului ● Conțineminim 5 pași ai procesului, cu sarcini ceva mai complexe 1. Bugetul meu de carbon - aceste WebQuest-uri oferăelevilor un buget de carbon săptămânal/lunar și le vor cere săplanifice modul în care își vor cheltui bugetul pentru o serie de activități pe care le întreprind deja. 2. Mile alimentare- aceste WebQuest-uri îi provoacăpe elevi să revizuiască și săevalueze de unde provin alimentele lor și cât de departe au fost transportate alimentele lor. 3. Uzat, dar nu stricat - aceste WebQuest-uri îi ajutăpe elevi săafle cum pot reparajucăriile, electronicele, cărțileetc. care sunt deteriorate, în loc săcumpere altele noi.
“The European Commission’s support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.” 2020-1-EL01-KA201-078808 Vă mulțumim că ați urmărit această prezentare!
Pregătirede dezvoltare profesională continuă Modulul 2
Cuprins ● Modulul 2: - Unitatea 1: Introducere în abordareapedagogicăa învățării bazate pe provocări - Unitatea 2: Integrarea resurselor WebQuest într-un plan de lecție - Unitatea 3: Utilizarea Planului de lecțieCanva pentru creearea resurselor WebQuest
Modulul 2: Învățare bazată pe provocări la clasă
Unitatea 1: Introducere în abordarea pedagogică a învățării bazate pe provocări
Abordarea învățării bazate pe provocări (IBP) ● cursanții au posibilitatea de a se concentra asupra unei provocări de importanță globală și de a dezvoltasoluții locale ● Este creat un spațiuîn care cursanții își direcționează propriilecercetări în probleme din lumeareală și gândesc critic cum săaplice ceea ceînvață. ● IBPse bazează pe succesele învățării bazate pe probleme, în care cursanții se angajează în scenarii de lucru autonome (sau „probleme”) bazate peviața reală. (Johnson și colab., 2022)
Distribuția rolurilor în învățarea bazată pe provocări ● Profesorul este responsabil de construireacunoștințelor, mai degrabădecât de distribuireainformațiilor. El/easprijină procesul de învățareal elevilor. ● cursanții rafinați problema, dezvoltată întrebări de cercetare și investigheazăsubiectul folosind o mare varietate de materialede primă sursă, cum ar fi link-uri cătresite-uri web utile.
1.Angajare ● Introducerea într-o idee mare abstractă(de exemplu, durabilitate, economiecirculară, energie, democrație) ● Generarea de întrebări esențialepentru a înțelege contextul ideii (de exemplu, De ce este acest lucru important pentru mine? Unde se intersecteazăacest concept cu lumea mea?) ● Definiţiaunei provocări acționabile: „Declarația provocării”
2. Investigare ● Cursanții formulează întrebări pentru a înțelege provocarea care va sprijini procesul de luare a deciziilor ● Ei cautăresurseși activități care săajute la dezvoltarea unei soluții realiste ● Procesează și analizează informațiile pentru a pune bazele soluției
3. Acționare ● În urma fazei de investigare, cursanții dezvoltăidei de soluție ● Ideile de soluțiepot include: o campanie de informare sau educare, proiecte de îmbunătățirea școlii sau a comunității, dezvoltarea de produse sau alteactivități. ● În continuare, are loc dezvoltareasoluției (prototipuri, experiment și testare). ● Pot apăreanoi întrebări directoare care vor duce la cercetări ulterioare ● Faza de implementare a soluției
Importanta documentarii ● De la începutul și pânăla finalizarea provocarii, cursanții își documentează experiențafolosind materiale audio, video, imagini și fotografie. ● Colecția continuăde conținut oferăresurse pentru reflecție, evaluareinformativă și documentare a procesului de învățare.
Activitatea 1 ● Pentru fiecare pas (Angajare, Investigare, Acționare) gândiți-văla cel puțin3 activități pe care le-ați puteadesfășuraînclasă. - Puteți nota ideile dvs Aici.
Legătura dintre învățareabazată pe provocări și WebQuests ● WebQuest-urile sunt metodologii de învățarebazate pe provocări ● Ele stimuleazădezvoltareaimaginației elevilor, a gândirii creative și a abilităților de rezolvare a problemelor. ● Răspunsurilenu sunt predefiniteși, prin urmare, trebuie descoperite sau create. ● Cursanții trebuiesă-și foloseascăgândireacriticăpentru a găsi drumul cătrerezultatul provocării. ● WebQuest-urile reprezintăo punteimportantăîntreînvățarea conținutului și alfabetizareatehnologică.
Aactivitate 2 ● Identificați potențialelepunctele forte și punctele slabe aleabordării bazate pe provocări. - Poți nota ideile tale în Jamboard Aici
Ce abordări sau tehnici pedagogice utilizați înclasă și cum?
Unitatea 2: Integrarea resurselor WebQuests într-un plan de lecție
Structura principală a WebQuest-ului Fiecare resursă WebQuest va cuprinde: ● Introducere ● Sarcină ● Proces ● Evaluare ● Concluzie
Introducere ● Oferă informații de bazădespre subiect ● Stabileștefundamentul etapei investigației ● Capteazăinteresul elevilor cu o întrebare ● Sunt preferate instrumentele interactive pentru aceasta secțiune (de ex. video, imagini)
Sarcină ● Aceastăactivitate descrie produsul final ● O privire de ansamblu asupraactivității ● Se așteaptă săse depășească activitățilede citirea paginii-răspuns laîntrebări. ● Ar trebui sănecesite gândirecritică și colaborare.
Proces ● Acestaexplică pașii și strategiile care trebuie urmate pentru a finaliza sarcina. ● Fiecare pas al procesului include o serie de resurse (de exemplu, pagini web, articole, bloguri, videoclipuri, imagini, infografice, vizite, cărți) ● Toate mijloacelesprijinăfinalizarea cu succes a sarcinii - Nivel introductiv: minim 3 pași - Nivel avansat: minim 5 pași
Evaluare ● Măsoarărezultateleactivității și ar trebui săilustreze ceea ce ar trebui să obțină cursanții ● Instrumentul de evaluare ar trebui săilustreze elevilor exact ce ar trebui să facăpentru a avea succes.
Concluzie ● Acesta rezumă scopul unui WebQuest ● Ar trebui să încurajezecursanții să reflecteze asupra procesului și a rezultatelor obținute ● Auto-reflectați asupra a ceea ce au învățat ● Se încheie cu un mesaj pozitiv/încurajator
Unitate 3: Utilizarea Planului de lecțieCanva pentru a crea resurse WebQuest
Ce este planul de lecție Canva ● The Planul de lecțieCanva (PLC) se bazeazăpe Modelul de afaceri Canva (MAC) care este un instrument folosit pentru a vizualiza toate elementele de bază atunci când cineva dorește să înceapă o afacere, inclusiv clienți, calea către piață, propunerea de valoare și finanțare. ● MAC a fost adaptat pentru a fi aplicat la o sesiune de predare primară cu scopul de a descrie modul în care se poate face o anumită lecție. ● În plus, este un instrument eficient pentru integrarea tehnologiei în sala de clasă
Planul de lecție Canva ● Vizualizați planul de lecție Canva propus aici: https://docs.google.com/document/d/1mfvFrZWCmaF0 PwdsaT7z36bTSxsWYCaS/edit?usp=sharing&ouid=11262 2182168515017349&rtpof=true&sd=true ● Examinați diferitelesecțiuni ale PLC
Componentele planului de lecție Canva (1) ● Cunoștințe anterioare Contextul informațional și educațional pe care un cursant îl are deja înainte de a afla informații noi ● Rezultateleînvățării Declarațiilecare descriu cunoștințelesauabilitățilepe care elevii ar trebui săle dobândească pânăla sfârșitul lecției ● Grup țintă Grupul special de persoane la care se intenționează să ajungă o reclamă
Componentele planului de lecție Canva (2) ● Durată Perioada în care se desfășoară planul de lecție ● Imaginea de ansamblu Cele mai importante fapte despre o situație și efectele acelei situații ● Introducere Prezentarea temei principale
Componentele planului de lecție Canva (3) ● Tehnologii Identificarea nevoilor tehnologice ale actualului plan de lecție ● Proces Seria de pași care vor fi urmați în contextul actualului plan de lecție ● Sarcină Descrie locul de muncă atribuit elevilor
Componentele planului de lecție Canva (4) ● Evaluare Mijloacele care vor fi folosite pentru evaluarea actualului plan de lecție ● Concluzie Un rezumat al actualului plan de lecție
Activitatea 3 ● Utilizați Planul de lecțieCanvas pentru a organiza o lecție legatăde Schimbarea climei - Alegeți un subiect legat de climă - Descarcați fișierul Word de pe computer - Completați fiecare parte a PLC în mod corespunzător
„Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestui lucru Publicarea nu constituie o aprobare a conținutului, care reflectă doar opiniile autorilor, iar Comisia nu poate fi făcută responsabilă pentru nicio utilizare care poate fi făcută a informațiilor conținute în acesta.” 2020-1-EL01-KA201-078808 Vă mulțumesc pentrucă ați urmărit această prezentare!
Instruire în dezvoltarea profesională continuă Modulul 3
Modulul 3: Dezvoltarea resurselor învățării bazate pe provocări
Cuprins ● Modulul 3: - Unitatea 1: Ghid teoretic și practic pentru dezvoltarea resurselor WebQuest bazate pe provocări - Unitatea 2: Introducere în platformele interactive și modul de integrare a acestora în procesul de predare - Activitate de evaluarefinalăa instruirii DPC
Unitatea 1: Îndrumări teoreticeși practice pentru dezvoltarea resurselor WebQuest bazate pe provocări
Introducere în WebQuest-urile proiectului GRETA ● Un compendiu de 42 de WebQuest-uri pentru Schimbărileclimatice a fost elaborat de consorțiu ● WebQuest-urile sunt disponibile pe site-ul proiectului în: engleză, greacă, italiană, cehă, germană, română ● Există6 WebQuest-uri în fiecare categorie
WebQuest-urile sunt pe siteul web al proiectului
Activitatea 1 ● Explorați WebQuest-urile incluse în fiecare categorie: https://gretaproject.org/en/educational-material - Care sunt câteva bune practici (exemple, instrumente, idei etc.) pe care le-ați integra în WebQuest-urile dvs.? - Care sunt sugestiiledumneavoastrăcu privire la materialul elaborat?
Unitatea 2: Introducere în platformele interactive și modul de integrare a acestora în procesul de predare
Folosești tehnologia în sala ta de clasă? ● Ce instrumentefolosiți? ● În ce scopuri le folosiți și cum? ● În cesituații sunt bune? ● Care sunt dezavantajele?
Activitatea 2 ● Să creămo bazăde date cu toate instrumenteleși platformele interactive pe care le-ați folosit sauîncă le mai folosiți în sala de clasă! ● Împărtășiți experiențeleînfisier Excel
Importanța tehnologiei în sala de clasă ● Tehnologiaoferăelevilor informații ușor de accesat, învățare accelerată și oportunități distractive de a exersa ceea ceînvață ● Le permite elevilor săexploreze noi subiecteși să-și aprofundezeînțelegereaconceptelor dificile
Cum se încorporează tehnologia într-un plan de lecție ● Tehnologia poate fi folosităîn mai multe scopuri: - Învățare gamificată - Excursii digitale - Comunicarea între profesor, elevi și colegi - Colectarea feedback-ului elevilor - Creareaconținutului digital - Accesarea, revizuireași criticarea paginilor web - Încorporarea materialelor video și multimedia înlecții și prezentări - Activități sau jocuri online
10 platformeși instrumente interactive
Powtoon ● Powtoon este o aplicație bazatăpe web ● Este folosit pentru crearea de videoclipuri animate, prezentări, tutoriale ● Este un instrument ușor și captivant pentru elevi ● Oferăplanuri gratuiteși tarifare https://www.youtube.com/watch?v=oR__WIK_yq k&t=2s&ab_channel=AnimationVideoFactory
Google forms ● Google forms poate fi folosit pentru a realiza sondaje, teste de evaluare, chestionare scurteși sondaje rapide sau pentru a aduna opinii și feedback ● Toate datele colectate sunt organizate în timp real, informații și diagrame de răspuns ● Puteți adăuga, de asemenea, videoclipuri sau imagini ● Utilizați contul dvs. Google pentru a obțineacces ● Urmăreșteun scurt tutorial de la început pânăla sfârșit: https://www.youtube.com/watch?v=LxlfPLPI0wM&ab_channel=DustyPort er https://www.youtube.com/watch?v=sP3lTg z2HkI&t=55s&ab_channel=TechisEasy
Kahoot! ● Kahoot! este o platformăde învățare bazatăpe joc ● Văpermitesă creați, partajați și jucați cu ușurință jocuri de învățaresau chestionare (quizz-uri) trivia ● Printre altele, puteți: - Introduce subiecte noi - Examinaconținutul - Consolidacunoștințele - Transforma elevii în lideri - Stimula creativitateași munca înechipă https://www.youtube.com/watch?v=7XzfWHdD S9Q&ab_channel=Kahoot%21
LearningApps.org ● LearningApps.org este o aplicațieWeb 2.0 ● Sprijinăprocesele de învățare și predare cu module interactive mici ● Fiecare modul este independent și poate fi încorporat într-un scenariu de predare adecvat ● Puteți să răsfoiți o aplicațiesausă vă creați una proprie ● Experimentați cu un tutorial: https://learningapps.org/tutorial.php https://www.youtube.com/watch?v=hNgFXHv6eIs&t =2s&ab_channel=LearningApps
Buncee ● Buncee este o platformăde resurse de învățareonline ● Aveți capacitatea de a crealecții online, table pentru ca elevii să-și împărtășeascăideileși muncași spații de învățare colaborativă ●Pe de altăparte, elevii își pot documenta, comunicași vizualizaînvățarea ● Creați un cont demo gratuit sauasigurați un plan școlar https://www.youtube.com/watch?v=h8xGp DpPtTw&t=7s&ab_channel=Buncee
Genially ● Genially este un instrument online care poate fi folosit pentru a predași a învățaprin intermediul materialelor de învățareinteractive ●Permite crearea de prezentări, infografice, imagini interactive, gamification și alteconținuturi https://www.youtube.com/watch?v=Ar7Tv 6cqdO0&ab_channel=Genially
Deck.toys ● Deck. toys este o platformăcare îi ajutăpe profesori săcreezeși să partajezelecții online folosind instrumente simple. ● Oferăcapacitatea de a oferi căi diferențiateîn cadrul aceleiași lecți ● Unele dintre caracteristici sunt: - Pachete interactive (elementele Drag n Drop, cuvinte încrucișate, puzzle-uri și labirinturi) - Videoclipuri interactive și diapozitive - Captează răspunsurileelevilor (desenare, text, sondaj) - Urmărireaîn timp real a progresului elevilor https://www.youtube.com/watch?v=6saWcEv 0U94&t=1s&ab_channel=Deck.Toys
Socrative ● Socrative este un instrument de evaluare interactiv ● Profesorii pot alege dintreîntrebări rapide pentru feedback instantaneu, prezențaelevilor pentru a vedea cine s-a conectat sau chestionare complete pentru o înțelegeremai profundă ● Furnizarea de feedback-ului imediat este, de asemenea, o parte importantă a Socrative https://www.youtube.com/watch?v=upY8uG3NFf Y&t=6s&ab_channel=masteryconnect
FlipGrid ● Flipgrid este o aplicațiede învățare socială care poatedeclanșa discuții semnificativeși poate inspiracursanții să-și împărtășească voceași creativitatea ● Le permite atât elevilor, cât și profesorilor să înregistreze videoclipuri scurte, săse documentezeși săpartajeze ceea ce au învățat într-un format de social media https://www.youtube.com/watch?v=kR1FxImN PSs&ab_channel=Flipgrid
Explain everything ● Explain everything este o aplicațiede tip tablă și screencasting care permite profesorilor și studenților să accesezeconținutul în mod asincron. ● Instrumentul încurajeazăcrearea de lecții interactive și spații de colaborare. ● Câteva dintre caracteristicile sale principale sunt: adnotare, animație, narațiune, creare de diapozitive, desen etc. https://www.youtube.com/watch?v=FTCxtUyP ZHk&t=24s&ab_channel=ExplainEverything
Activitatea 3 Lucrând în grupuri mici: ● Accesați cel puținunul dintre instrumentele recomandate ● Explorați capacitățile și caracteristicile acestuia ● Gândiți-văla o activitate care ar putea fi implementată împreunăcu elevii dvs ● Împărtășiți-văideile cu restul profesorilor
Activitate de evaluare finală ● Dezvoltarea resurselor WebQuest bazate pe provocări - Folosiți Planul de lecțieCanva unde v-ați structurat ideea/ provocareaprincipalăca referință - Accesați template-ul recomandat și descărcați-l în calculator - Ar trebui să trimiteți 1 WebQuest completat, inclusiv: 1. Un scurt Powtoon sau un videoclip pentru a prezenta provocarea 2. Un scurt test sau puzzle pentru a evalua WebQuest-ul
Dacă doriți să rămâneți înlegăturăcu noi...
Urmăriți-ne pe Facebook! Link: https://www.facebook.com/Greta.project.Erasmus
Vizitați site-ul web al proiectului! Link: https://gretaproject.org/en/
“The European Commission’s support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.” 2020-1-EL01-KA201-078808 Vă mulțumimpentru finalizarea instruirii DPC în cadrul proiectului GRETA!
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=